In het Veiligheidsplan wordt onderscheid gemaakt tussen de fysieke, sociale en psychische veiligheid op school. Deze samenvatting gaat over het gedeelte van de sociale en psychische veiligheid. Als er in de samenvatting gesproken wordt over de ouders, dan worden daar ook de verzorgers van onze kinderen mee bedoeld.
Inleiding
Kinderen moeten zich op onze school geaccepteerd en veilig voelen. Dat is een belangrijke voorwaarde voor een goede ontwikkeling op het gebied van leerprestaties en sociaalemotionele ontwikkeling. Ook voor medewerkers en ouders is een veilig schoolklimaat van groot belang. Voor medewerkers om hun werk goed te kunnen doen. Voor ouders om vertrouwen te hebben in de school.
Wat is sociale en psychische veiligheid?
Met sociale veiligheid bedoelen we een manier van omgaan met elkaar. Een manier die gevoelens van veiligheid oproept en gevoelens van onveiligheid voorkomt. Je hoeft niet op je hoede te zijn, je kunt jezelf zijn, er zijn plezierige omgangsvormen. Kinderen kunnen zonder angst spelen, leren en werken en doen dat samen of alleen. Er wordt op school soms geplaagd, maar niet gepest. Er zijn wel conflicten, maar die lopen niet uit de hand. Er is wel eens iemand boos, maar er wordt niets vernield en je wordt respectvol behandeld.
Ook teamleden kunnen rustig hun werk doen zonder zich bedreigd te voelen. Er wordt met je meegedacht als leerkracht en je wordt geholpen. Ouders hebben vertrouwen in de school, zijn actief, ondersteunen de school waarnodig met activiteiten en kunnen snel en gemakkelijk bij leerkrachten en directie terecht als er iets aan de hand is. Er is een open, duidelijke en respectvolle manier van communiceren met elkaar.
Uitgangspunten, normen en waarden, gedragsregels
Wij gaan uit van de gelijkwaardigheid van mensen. Verschillen in culturele achtergrond, geloofsovertuiging, seksuele geaardheid en maatschappelijke opvattingen zijn welkom; zij geven kleur aan onze school. In een sociaal veilige school is er ruimte voor al die verschillen en worden gesprekken hierover aangemoedigd, mits men de algemeen geaccepteerde gedragsgrenzen niet overschrijdt.
In het Veiligheidsplan worden de normen en waarden die aan het Veiligheidsplan ten grondslag liggen nader omschreven.
Ook de door ons gewenste omgangsvormen en de gedragsregels worden concreet benoemd. Het zijn omgangsvormen en regels voor leerlingen onderling, voor medewerkers van school en de leerlingen èn voor ouders en medewerkers.
Preventie
In het plan is veel aandacht voor het proberen te voorkomen van ongewenst gedrag en de incidenten die daarvan het gevolg kunnen zijn. Hoe zorgen we er voor dat ongewenst gedrag bij een kind niet in omvang en frequentie toeneemt en kleine incidenten op den duur grote incidenten worden?
Preventie wordt gekenmerkt door het vroegtijdig signaleren van ongewenst gedrag. Er wordt direct gereageerd en er worden consequenties aan ongewenst gedrag verbonden. Bij incidenten worden ouders geïnformeerd en betrokken bij wat er is gebeurd.
Incidenten worden vanaf het begin vermeldt in het kinddossier. Door de aantekeningen in het dossier ontstaat ook een beeld van hoe het gedrag van een kind zich ontwikkelt. Ook duidelijkheid over wat je van kinderen verwacht (o.a. met regels), toezicht op momenten en plekken waar dat nodig is en voorbeeldgedrag van volwassenen werken preventief.
In het Veiligheidsplan wordt daar nader op ingegaan.
Het Stappenplan
Een belangrijk onderdeel van het Veiligheidsplan is het Stappenplan. Daarin wordt aangegeven welke stappen een ouder kan zetten als hij zich ernstig zorgen maakt of een klacht heeft. Die klacht kan betrekking hebben op bijvoorbeeld de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie of pesten.
De stappen worden in het Veiligheidsplan nauwgezet omschreven. Wat moet er bij elke stap gebeuren en op welke termijn. Ook de terugkoppeling vanuit school naar de ouder over de te nemen stappen wordt in het Stappenplan concreet benoemd. Aan deze samenvatting is een kort schema van het Stappenplan toegevoegd.
Vertrouwenspersoon en luisterjuf
Op onze school vinden we het belangrijk dat iedereen zich veilig en gehoord voelt. Daarom hebben wij een vertrouwenspersoon.
Leerlingen, ouders en medewerkers kunnen bij de vertrouwenspersoon terecht met zorgen of vragen over bijvoorbeeld pesten, (seksueel) grensoverschrijdend gedrag, discriminatie, agressie of andere situaties die niet goed voelen. De vertrouwenspersoon biedt een luisterend oor, denkt mee en kan ondersteunen bij het zoeken naar een passende oplossing of vervolgstap.
Gesprekken zijn vertrouwelijk, tenzij de veiligheid van een kind of volwassene in het geding is.
Twijfelt u of een situatie besproken moet worden? Neem gerust contact op met de vertrouwenspersoon — samen kijken we wat helpend is.
Op onze school vinden we het belangrijk dat ieder kind zich gezien en gehoord voelt. Daarom hebben wij een luisterjuf. De luisterjuf biedt kinderen een fijne en veilige plek waar ze hun verhaal kunnen vertellen. Soms wil een kind iets delen wat lastig is, een vraag stellen of gewoon even praten. De luisterjuf neemt daar rustig de tijd voor en luistert met aandacht.
De luisterjuf is er voor alle leerlingen die behoefte hebben aan een luisterend oor. Samen wordt gekeken naar wat een kind nodig heeft en hoe we verder kunnen helpen. Daarnaast is de luisterjuf ook de vertrouwenspersoon van de school voor kinderen en ouders. Wanneer er zorgen, vragen of situaties zijn die u graag in vertrouwen wilt bespreken, kunt u altijd bij de luisterjuf terecht.
Onze vertrouwenspersonen en luisterjuf zijn Nikie en Ingrid. Zij zijn bereikbaar via regenboog.vcp@askoscholen.nl
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Bij een vermoeden van huiselijke geweld of kindermishandeling volgen wij de vijf stappen van de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.
Tot slot
Een veilige, vreedzame school is voor iedereen van groot belang. Voor de kinderen, de medewerkers en de ouders. Als school zijn we daar als eerste verantwoordelijk voor en op die verantwoordelijkheid zijn we altijd aan te spreken.